RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Sosiologi

Standar

RENCANA   PELAKSANAAN PEMBELAJARA

 

Nama sekolah             : SMAN 2 Banjarbaru

Mata Pelajaran           : Sosiologi

Kelas/semester           :  X I / 1

Standar Kompetensi    : 1.       Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab                              konflik dan mobilitas sosial.

Kompetensi Dasar      : 1. 1.   Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam                                 fenomena kehidupan masyarakat.

Indikator Pencapaian Kompetensi:

  • Mendeskrispsikan pengertian struktur sosial
  • Mendeskripsikan diferensiasi sosial.
  • Mengidentifikasi diferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis, agama, dan jender.

Alokasi Waktu        :  3 x 45 menit (1 X Pertemuan)

 

A.       Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

  • mendeskrispsikan pengertian struktur sosial
  • mengidentifikasi diferensiasi sosial di masyarakat
  • Mengidentifikasi diferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis, agama, dan jender.

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

  • Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

  • Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

B.        Materi Pembelajaran

  • Struktur sosial
  • Diferensiasi sosial

 

C.        Metode Pembelajaran

  • Informasi
  • kerja mandiri
  • eksplorasi
  • Diskusi
  • ceramah

 

 

     Strategi Pembelajaran

 

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

  • Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomena kehidupan masyarakat.
  • Secara individu mengamati diferensiasi sosial dalam kehidupan masyarakat.
  • Secara individu mengamati stratifikasi sosial dalam kehidupan masyarakat.
    • Secara kelompok mendiskusikan diferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis, agama, dan jender.
    • Siswa dapat Mendeskrispsikan pengertian struktur sosial
    • Siswa dapat Mendeskripsikan diferensiasi sosial.
    • Siswa dapat Mengidentifikasi diferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis, agama, dan jender.

D.       Langkah-Langkah Pembelajaran

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Keterangan

1.
Pendahuluan
  1. a.      Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan sosiologi yang telah dipelajari di kelas X

  1. b.      Memotivasi

Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran tentang struktur dan diferensiasi sosial dalam masyarakat.

  1. c.       Rambu-rambu belajar

Siswa mendapat gambaran tentang struktur sosial dan diferensiasi sosial dalam bentuk skema.

3 x 45

menit

 
2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian , ciri struktur sosial, fungsi, dasn bentuk struktur sosial. Siswa membuat catatan singkat berdasarkan penjelasan guru.(nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 6. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mendengar penjelasan guru tentang diferensiasi sosial, dan bentuk-bentuk diferensiasi sosial.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji  Penguasaan Materi” dalam buku halaman 13. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membentuk kelompok kemudian membaca artikel dalam buku  halaman 14, kemudian mendiskusikan bersama teman-temannya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru menjadi pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengumpulkan hasil diskusinya untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.)

 

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.)

   
3. Kegiatan Akhir

“  Siswa mengerjakan evaluasi dalam buku halaman 15-18. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa diberi tugas untuk mengamati masyarakat di sekitarnya, lalu mengelompokkan masyarakat berdasarkan diferensiasi sosial. Kemudian siswa membuat laporan  atau tulisan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.)

   

 

E.        Sumber pembelajaran:

  • Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS  halaman 2- 18.
  • LKS  Sosiologi SMA  kelas XI semester 1 Intan Pariwara
  • Kehidupan dalam masyarakat
  • Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

 

F.         Media

  • Papan tulis
  • Alat-alat tulis
  • Lembar soal
  • Power Point
  • LCD

 

G.       Penilaian

  • Hasil pekerjaan siswa “Uji Penguasaan Materi dalam buku 6 dan 13.
  • Hasil laporan siswa tentang keadaan masyarakat.
  • Diskusi kelompok dalam buku halaman 14

 

 

 

 

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No.

Nama

ASPEK PENILAIAN

Total nilai

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan

Kemampuan mengemukakan pendapat

Kerja sama

 

 

 

               

 

Keterangan: nilai maksimal 20

 

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

No

Nama Siswa

Aspek yang Dinilai

Skor/ Jumlah

1 2 3 4 5 6
   

 

 

 

 

             

 

Aspek yang dinilai:

  • Kemampuan menyampaikan pendapat.
  • Kemampuan memberikan argumentasi.
  • Kemampuan memberikan kritik.
  • Kemampuan mengajukan pertanyaan.
  • Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
  • Kelancaran berbicara.

 

Penskoran:                                                     Jumlah skor:

A. Tidak Baik               Skor 1                          24—30 = Sangat Baik

B. Kurang Baik            Skor 2                          18—23 = Baik

C. Cukup Baik              Skor 3                          12—17 = Cukup

D. Baik                          Skor 4                         6—11 = Kurang

E. Sangat Baik             Skor 5

 

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

 

No

Nama Siswa

Kriteria Penilaian

Jumlah Skor

1

2

3

4

5

1              
2              
dst              

 

Keterangan:                                                                Rentang skor :

  • Aktivitas dalam kelompok                               12—15                       = Sangat baik
  • Tanggung jawab individu                                9—11              = Baik
  • Pemikiran                                                        6—8                = Cukup
  • Keberanian berpendapat                                3—5                = Kurang
  • Keberanian tampil

 

  1. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 15-18
  2. Test pilihan ganda dan uraian dalam LKS halaman; 4-5 dan 17-18

 

 

     
Mengetahui,

Kepala SMAN 2 Banjarbaru

 

 

 

( Drs. H. Khairil Anwar,M.Pd)

 NIP. 19591205 198603 1 014

  Banjarbaru, 18 Juli  2011

Guru mapel Sosiologi

 

 

 

(Diana Andayani,S.Pd )

NIP.19771020 200701 2 020

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama sekolah             : SMAN 2 Banjarbaru

Mata Pelajaran           : Sosiologi

Kelas/semester           :  X I / 1

Standar Kompetensi    : 1.       Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab                              konflik dan mobilitas sosial.

Kompetensi Dasar      : 1. 1.   Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam                                 fenomena kehidupan masyarakat.

Indikator Pencapaian Kompetensi      :

  • Mendeskrispsikan stratifikasi sosial
  • Mengidentifikasi macam-macam kriteria stratifikasi sosial di masyarakat.
  • Mendeskripsikan berbagai pengaruh stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat.
  • Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat.

Alokasi Waktu        :  9 x 45 menit (3 X Pertemuan)

 

A.     Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

  • menjelaskan latar belakang timbulnya stratifikasi sosial
  • menjelaskan dasar dan unsur-unsur stratifikasi sosial
  • menjelaskan sifat dan fungsi stratifikasi sosial
  • mengidentifikasi berbagai bentuk stratifikasi sosial
  • membedakan berbagai pengaruh stratifikasi sosial berdasarkan, pengamatan atau kasus yang terdapat di masyarakat.

“     Karakter siswa yang diharapkan  : 

  • Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

  • Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

 

B.      Materi Pembelajaran

  • Hakikat Stratifikasi Sosial
  • Wujud Stratifikasi Sosial
  • Sistem Stratifikasi yang Pernah Ada di Indonesia
  • Konsekuensi Stratifikasi Sosial

 

C.      Metode Pembelajaran

  • Informasi
  • kerja mandiri
  • eksplorasi
  • Diskusi
  • Ceramah

 

   Strategi Pembelajaran

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

  • Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomena kehidupan masyarakat.
  • Secara kelompok mendiskusikan macam-macam kriteria stratifikasi sosial di masyarakat.
  • Secara klasikal mendiskusikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat.
  • Secara individu menggali informasi melalui pengamatan tentang konsolidasi dan interseksi yang ada di dalam masyarakat.
    • Secara individu mengklasifikasikan konsolodasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat.
    • Siswa dapat Mendeskrispsikan stratifikasi sosial
    • Siswa dapat   Mengidentifikasi macam-macam kriteria stratifikasi sosial di masyarakat.
    • Siswa dapat   Mendeskripsikan berbagai pengaruh stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat.
    • Siswa dapat   Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat.

D.     Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan I

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Keterangan

1.
Pendahuluan
  1. a.      Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan struktur dan diferensiasi sosial.

  1. b.      Memotivasi

Siswa mendengarkan maksud pembelajaran tentang stratifikasi sosial.

  1. c.       Rambu-rambu belajar

Siswa memperhatikan gambaran tentang stratifikasi sosial yang ditampilkan oleh siswa di power point LCD

3 x 45

menit

 
2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa memperhatikan beberapa gambar dalam buku. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru tentang hakikat stratifikasi sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hakikat stratifikasi sosial, dan wujud stratifikasi sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 28 dan 32. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan pengaruh positif dan negatif akibat adanya stratifikasi sosial di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertugas sebagai pemandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi secara bersama-sama. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

   
3. Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh materi yang telah dipelajari bersama. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa diberi tugas untuk membuat kliping tentang stratifikasi sosial dan membuat laporan tentang perbedaan prilaku di antara kelas-kelas sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   

 

Pertemuan II

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Keterangan

1.
Pendahuluan
  1. a.    Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan hakikat dan wujud stratifikasi sosial..

  1. b.   Memotivasi

Siswa mendengarkan maksud pembelajaran tentang sistem stratifikasi yang pernah ada di Indonesia dan konsekuensi stratifikasi sosial.

  1. c.    Rambu-rambu belajar

Siswa memperhatikan gambaran dari guru tentang sistem stratifikasi yang pernah ada di Indonesia dan konsekuensi stratifikasi sosial.

3 x 45

menit

 
2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sistem stratifikasi yang pernah ada di Indonesia dan konsekuensi stratifikasi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi”  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membuat bagan stratifikasi sosial dalam masyarakat tempat tinggalnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan kasus yang ada dalam buku halaman 42-43. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas. Guru menjadi pemandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.)

 

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

   
3. Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh materi yang telah dipelajari bersama.

“  Siswa membuat tulisan tentang stratifikasi sosial dalam masyarakat.

“  Siswa mempersiapkan diri untuk ulangan blok.

   

 

Pertemuan III

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Keterangan

1.
Pendahuluan
  1. a.     Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.

  1. b.    Memotivasi

Siswa mendengarkan maksud  diadakan ulangan blok.

  1. c.     Rambu-rambu belajar

Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan blok.

3 x 45

menit

 
2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.)

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

   
3. Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.)

   

 

  1.     E.     Sumber pembelajaran:
  • Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS  halaman  20-48
  • LKS  Sosiologi SMA  kelas XI semester 1 Intan Pariwara
  • Kehidupan dalam masyarakat
  • Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

 

  1.     F.     Media
  • Papan tulis
  • Alat-alat tulis
  • Lembar soal
  • Power Point
  • LCD
  1.    G.     Penilaian
  • Hasil pekerjaan siswa “Uji Penguasaan Materi dalam buku 28 dan 32
  • Hasil laporan atau tulisan siswa
  • Diskusi kelompok dalam buku halaman 42-43.

 

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No.

Nama

ASPEK PENILAIAN

Total nilai

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan

Kemampuan mengemukakan pendapat

Kerja sama

 

 

 

               

 

Keterangan: nilai maksimal 20

 

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

 

No

Nama Siswa

Aspek yang Dinilai

Skor/ Jumlah

1 2 3 4 5 6
   

 

 

 

 

             

 

Aspek yang dinilai:

  • Kemampuan menyampaikan pendapat.
  • Kemampuan memberikan argumentasi.
  • Kemampuan memberikan kritik.
  • Kemampuan mengajukan pertanyaan.
  • Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
  • Kelancaran berbicara.

 

 

 

Penskoran:                                                                 Jumlah skor:

A. Tidak Baik               Skor 1                                      24—30 = Sangat Baik

B. Kurang Baik            Skor 2                                      18—23 = Baik

C. Cukup Baik              Skor 3                                      12—17 = Cukup

D. Baik                          Skor 4                                     6—11 = Kurang

E. Sangat Baik             Skor 5

 

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

No

Nama Siswa

Kriteria Penilaian

Jumlah Skor

1

2

3

4

5

1              
2              
dst              

 

Keterangan:                                                                Rentang skor :

  • Aktivitas dalam kelompok                               12—15                       = Sangat baik
  • Tanggung jawab individu                                9—11              = Baik
  • Pemikiran                                                        6—8                = Cukup
  • Keberanian berpendapat                                3—5                = Kurang
  • Keberanian tampil

 

  1. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 44 – 48.
  2. Test pilihan ganda dan uraian dalam LKS halaman 10-11 dan 23-26

 

 

     
Mengetahui,

Kepala SMAN 2 Banjarbaru

 

 

 

( Drs. H. Khairil Anwar,M.Pd)

 NIP. 19591205 198603 1 014

  Banjarbaru, 18 Juli  2011

Guru mapel Sosiologi

 

 

 

(Diana Andayani,S.Pd )

NIP.19771020 200701 2 020

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama sekolah             : SMAN 2 Banjarabaru

Mata Pelajaran           : Sosiologi

Kelas/semester           :  X I / 1

Standar Kompetensi    : 1.       Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab                              konflik dan  mobilitas sosial.

Kompetensi Dasar      : 1. 2.   Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam                               masyarakat.

Indikator Pencapaian Kompetensi      :

  • Mendeskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi dan  stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat.
  • Mengidentifikasi berbagai konflik dalam masyarakat.
  • Membedakan konflik dengan kekerasan dalam masyarakat
  • Mendeskripsikan sebab-sebab terjadinya konflik di masyarakat.
  • Mendeskripsikan proses terwujudnya integrasi dalam masyarakat.
  • Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi integrasi sosial
  • Menjelaskan faktor pendorong dan penghambat terwujudnya integrasi sosial.

Alokasi Waktu        :  9 x 45 menit (3 X Pertemuan)

 

A.     Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

  • Mendeskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi sosial dan stratitikasi sosial
  • mengidentifikasi berbagai konflik dalam masyarakat.
  • mendeskripsikan sebab-sebab terjadinya konflik
  • mendeskripsikan faktor pendorong integrasi sosial.

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

  • Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

  • Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

 

B.      Materi Pembelajaran

  • Pengaruh Diferensiasi Sosial dan Stratifikasi Sosial
  • Konflik Sosial
  • Integrasi Sosial

 

C.      Metode Pembelajaran

  • Informasi
  • kerja mandiri
  • eksplorasi
  • Diskusi
  • ceramah
  • penugasan

 

Strategi Pembelajaran

 

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

  • Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat.
  • Secara berkelompok mengkaji contoh kasus konflik yang terjadi di masyarakat.
  • Berdiskusi secara kelompok untuk mengklasifikasikan berbagai konflik dalam masyarakat.
  • Secara klasikal mendiskusikan konflik dan kekerasan.
  • Secara individu menyimpulkan hasil diskusi tentang konflik dan kekerasan.
  • Secara klasikal mengkaji sebab-sebab terjadinya konflik di masyarakat.
    • Secara kelompok mensimulasikan sebab-sebab terjadinya konflik dalam masyarakat..
    • Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi sosial dan stratitikasi sosial
    • Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai konflik dalam masyarakat.
    • Siswa dapat Membedakan konflik dengan kekerasan
    • Siswa dapat Mengidentifikasi sebab-sebab terjadinya konflik dalam masyarakat.
    • Siswa dapat Mendeskripsikan proses terwujudnya integrasi dalam masyarakat.
    • Siswa dapat Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi integrasi sosial
    • Siswa dapat Menjelaskan faktor pendorong dan penghambat terwujudnya integrasi sosial

 

D.     Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan I

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Ket.

1.
Pendahuluan
  1. a.      Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang stratifikasi sosial dalam masyarakat.

  1. b.      Memotivasi

Siswa mendengarkan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran tentang konflik sosial.

  1. c.       Rambu-rambu belajar

Siswa memperhatikan gambaran tentang skema konflik sosial dan integrasi sosial.

3 x 45

menit

 
2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa memperhatikan beberapa gambar dalam buku tentang konflik yang terjadi dalam masyarakat. Atau siswa menonton film tentang konflik yang terjadi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa membentuk kelompok lalu mendiskusikan masalah yang terjadi dalam film atau gambar tersebut dengan pertanyaan panduan dalam buku halaman 54 dan 67. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas, dan guru bertugas sebagai pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengaruh diferensiasi sosial dan stratifikasi sosial dan konflik sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 54 dan 67.(nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusi siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   
3. Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh materi yang telah dipelajari bersama yaitu tentang pengaruh diferensiasi sosial, stratifikasi sosial dan konflik sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa diberi tugas untuk membuat kliping tentang konflik yang terjadi di tanah air dan memberi komentar  tentang artikel tersebut. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   

 

 

 

 

 

Pertemuan II

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Ket.

1.
Pendahuluan
  1. a.   Apresepsi

Guru mengumpulkan tugas kliping tentang konflik sosial yang telah dibuat oleh siswa. Kemudian guru, mengumpan balik dengan pertanyaan untuk membahas masalah konflik sosial.

  1. b.   Memotivasi

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran integrasi sosial dalam masyarakat.

  1. c.    Rambu-rambu belajar

Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang potensi integrasi dalam masyarakat dengan tipologi yang telah disebut di atas.

3 x 45

menit

 
2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang integrasi sosial.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan masalah konflik yang ada dalam klipingnya.  Siswa dapat memperhatikan suruhannya dalam buku halaman 72-73. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mensimulasikan pertikaian atau konflik yang terjadi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 72.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

   
3. Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh materi yang telah dipelajari bersama.. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mempelajari masalah-masalah tentang Lumpur Lapindo kemudian membandingkan dengan artikel yang ada dalam buku halaman 73. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   

 

Pertemuan III

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Ket.

1.
Pendahuluan
  1. a.   Apresepsi

Guru bertanya tentang masalah integrasi sosial dalam masyarakat. Masalah-masalah apa saja yang bisa menyebabkan konflik sosial.

  1. b.   Memotivasi

Siswa diajak untuk membahas bersama kasus-kasus yang terjadi di negara Indonesia yang dapat menyebabkan konflik sosial.

  1. c.    Rambu-rambu belajar

Siswa mendapat penjelasan dari guru tujuan membahas kasus-kasus yang dapat menyebabkan konflik sosial.

3x 45

menit

 
2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang integrasi sosial. (mengulang penjelasan pada pelajaran yang lalu). (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa dibagi dalam kelompok kemudian mendiskusikan kasus Tragedi Lumpur Lapindo. Dalam diskusi, siswa juga mengacu pada kasus-kasus lain yang terjadi akibat lumpur Lapindo.(nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru menjadi pemandu diskusi klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

   
3. Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru membuat rangkuman bersama secara keseluruhan tentang materi yang sudah dipelajari.(nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal evaluasi dalam buku halaman 75-78. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.)

   

 

  1.     E.     Sumber pembelajaran:
  • Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS  halaman  50-78
  • Kasus-kasus atau konflik sosial yang terjadi dalam masyarakat.
  • Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

 

  1.     F.     Media
  • Papan tulis
  • Alat-alat tulis
  • Lembar soal
  • Transparan Konsep
  • Power Point
  • OHP

 

  1.    G.     Penilaian
  • Hasil pekerjaan siswa “Uji Penguasaan Materi dalam buku 54  dan 67
  • Tugas kliping siswa.
  • Diskusi kelompok dalam buku halaman 54, 67,72, dan 73-74.

 

 

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No.

Nama

ASPEK PENILAIAN

Total nilai

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan

Kemampuan mengemukakan pendapat

Kerja sama

 

 

 

           

 

 

 

 

   

 

Keterangan: nilai maksimal 20

 

 

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

 

No

Nama Siswa

Aspek yang Dinilai

Skor/ Jumlah

1 2 3 4 5 6
   

 

 

 

 

             

 

Aspek yang dinilai:

  • Kemampuan menyampaikan pendapat.
  • Kemampuan memberikan argumentasi.
  • Kemampuan memberikan kritik.
  • Kemampuan mengajukan pertanyaan.
  • Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
  • Kelancaran berbicara.

 

Penskoran:                                                     Jumlah skor:

A. Tidak Baik               Skor 1                          24—30 = Sangat Baik

B. Kurang Baik            Skor 2                          18—23 = Baik

C. Cukup Baik              Skor 3                          12—17 = Cukup

D. Baik                          Skor 4                         6—11 = Kurang

E. Sangat Baik             Skor 5

 

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

 

No

Nama Siswa

Kriteria Penilaian

Jumlah Skor

1

2

3

4

5

1              
2              
dst              

 

 

 

 

 

 

 

Keterangan:                                                                Rentang skor :

  • Aktivitas dalam kelompok                               12—15                       = Sangat baik
  • Tanggung jawab individu                                9—11              = Baik
  • Pemikiran                                                        6—8                = Cukup
  • Keberanian berpendapat                                3—5                = Kurang
  • Keberanian tampil

 

 

 

 

Mengetahui,

Kepala SMAN 2 Banjarbaru

 

 

 

( Drs. H. Khairil Anwar,M.Pd)

 NIP. 19591205 198603 1 014

  Banjarbaru, 18 Juli  2011

Guru mapel Sosiologi

 

 

 

(Diana Andayani,S.Pd )

NIP.19771020 200701 2 020

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama sekolah             : SMAN 2 Banjarabaru

Mata Pelajaran           : Sosiologi

Kelas/semester           :  X I / 1

Standar Kompetensi    : 1.       Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab                              konflik dan mobilitas sosial.

Kompetensi Dasar      : 1. 3.   Menganalisis hubungan antara struktur sosial dengan                                 mobilitas sosial.

Indikator Pencapaian Kompetensi      :

  • Mendeskripsikan bentuk-bentuk mobilitas sosial di masyarakat
  • Membedakan mobilitas sosial dengan gerakan sosial
  • Mendeskripsikan proses terjadinya mobilitas sosial.
  • Mengidentifikasi cara-cara yang dilakukan anggota masyarakat untuk mobilitas.
  • Mendeskripsikan pengaruh mobilitas sosial terhadap kehidupan masyarakat.
  • Membedakan jenis-jenis mobilitas sosial.
  • Mendeskripsikan proses terjadinya mobilitas sosial.
  • Mengidentifikasi dampak mobilitas sosial.
  • Mendeskripsikan hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial.

Alokasi Waktu :  9 x 45 menit (3 X Pertemuan)

 

A.     Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

  • memahami konsep mobilitas sosial (social mobility)
  • mengetahui beberapa bentuk mobilitas sosial
  • mengerti faktor penghambat mobilitas sosial
  • mengetahui cara-cara yang dapat dilakukan untuk mobilitas ke atas.
  • mengatahui saluran-saluran mobilitas.
  • memahami konflik dan penyesuaian sebagai konsekuensi mobilitas sosial.

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

  • Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

  • Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

 

B.      Materi Pembelajaran

  • Pengertian mobilitas Sosial
  • Bentuk Mobilitas Sosial
  • Faktor yang Mempengaruhi Mobilitas Sosial
  • Cara Melakukan Mobilitas Soosial dan Salurannya
  • Hubungan Mobilitas Sosial dengan Struktur Sosial

 

C.      Metode Pembelajaran

  • Informasi
  • kerja mandiri
  • eksplorasi
  • Diskusi
  • ceramah
  • penugasan

 

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

  • Menganalisis hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial.
  • Secara klasikal mengamati visual tentang hubungan struktur sosial dengan mobilitas sosial.
  • Mendiskusikan secara kelompok tentang pengamatan visual.
  • Menyimpulkan hasil diskusi visual tentang hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial.
  • Secara individu mengkaji dampak mobilitas sosial pada kehidupan masyarakat kota melalui visual yang ditayangkan.
    • Secara individu mengungkapkan dalam bentuk tulisan tentang dampak mobilitas sosial.
    • Siswa dapat Mendeskripsikan bentuk-bentuk mobilitas sosial di masyarakat
    • Siswa dapat Membedakan mobilitas sosial dengan gerakan sosial
    • Siswa dapat Mengidentifikasi cara-cara yang dilakukan anggota masyarakat untuk mobilitas.
    • Siswa dapat Mendeskripsikan pengaruh mobilitas sosial terhadap kehidupan masyarakat.
    • Siswa dapat Membedakan jenis-jenis mobilitas sosial.
    • Siswa dapat Mendeskripsikan proses terjadinya mobilitas sosial.
    • Siswa dapat Mengidentifikasi dampak mobilitas sosial.
    • Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial.

D.     Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan I

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Keterangan

1.
Pendahuluan
  1. a.   Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang konflik sosial yang terjadi dalam masyarakat Indonesia.

  1. b.   Memotivasi

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran mobilitas sosial dalam masyarakat.

  1. c.    Rambu-rambu belajar

Siswa memperhatikan gambaran skema mobilitas sosial.

3 x 45

menit

 
2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian mobilitas sosial, bentuk mobilitas sosial, dan faktor-faktor yang mempengaruhi mobilitas sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 82, 85, dan 88. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, kemudian mereka mendiskusikan faktor-faktor yang menyebabkan para pendatang di Jakarta gagal memperbaiki status ekonominya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru menjadi pemandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dan guru membuat kesimpulan hasil diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

   
3. Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh materi yang telah dipelajari bersama yaitu tentang pengertian mobilitas sosial, bentuk-bentuk mobilitas, dan faktor-faktor yang mempengaruhi mobilitas sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa diberi tugas untuk mewawancarai masyarakat di sekitar rumah atau lingkungannya  tentang mobilitas sosial. Faktor-faktor apa saja yang menyebabkan mereka melakukan mobilitas sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membuat dalam bentuk laporan singkat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   

 

Pertemuan II

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu Keterangan
1.
Pendahuluan
  1. a.    Apresepsi

Guru mengumpulkan tugas hasil wawancara. Kemudian guru, mengumpan balik dengan pertanyaan tentang mobilitas sosial.

  1. b.   Memotivasi

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran integrasi sosial dalam masyarakat.

  1. c.    Rambu-rambu belajar

Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang potensi integrasi dalam masyarakat dengan tipologi yang telah disebut di atas.

3 x 45

menit

 
2.
Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara melakukan mobilitas sosial dan salurannya serta hubungan mobilitas sosial dengan struktur sosial.(nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 91 dan 93. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengerjakan tugas mengidentifikasi bentuk-bentuk mobilitas vertikal dan horisontal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok dan mendiskusikan artikel tentang 253 Pemenang Undian Beasiswa Tabungan Mandiri dari Columbia Group dalam buku halaman 93- 94. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil diskusi.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

   
3. Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh materi yang telah dipelajari bersama.(nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengerjakan evaluasi dalam buku halaman 95-99. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   

 

Pertemuan III

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Keterangan

1.
Pendahuluan
  1. a.   Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.

  1. b.   Memotivasi

Siswa mendengarkan maksud  diadakan ulangan blok.

  1. c.    Rambu-rambu belajar

Siswa mendapat penjelasan cara-cara pengerjaan ulangan blok.

3 x 45

menit

 
2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendapatkan soal-soal ulangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan.

“  Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

   
3. Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa.

“  Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok.

   

 

E.      Sumber pembelajaran:

  • Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS  halaman  80-99
  • LKS  Sosiologi SMA  kelas XI semester 1 Intan Pariwara
  • Masalah perpindahan penduduk di negara Indonesia.
  • Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

 

F.       Media

  • Papan tulis
  • Alat-alat tulis
  • Lembar soal
  • Power Point
  • LCD

 

G.     Penilaian

  • Hasil pekerjaan siswa “Uji Penguasaan Materi dalam buku  halaman 82, 85, dan 88.
  • Tugas laporan wawancara siswa.
  • Diskusi kelompok dalam buku halaman 93- 94.

 

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No.

Nama

ASPEK PENILAIAN

Total nilai

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan

Kemampuan mengemukakan pendapat

Kerja sama

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

             

 

Keterangan: nilai maksimal 20

 

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

 

No

Nama Siswa

Aspek yang Dinilai

Skor/ Jumlah

1 2 3 4 5 6
   

 

             

 

Aspek yang dinilai:

  • Kemampuan menyampaikan pendapat.
  • Kemampuan memberikan argumentasi.
  • Kemampuan memberikan kritik.
  • Kemampuan mengajukan pertanyaan.
  • Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
  • Kelancaran berbicara.

 

Penskoran:                                                     Jumlah skor:

A. Tidak Baik               Skor 1                          24—30 = Sangat Baik

B. Kurang Baik            Skor 2                          18—23 = Baik

C. Cukup Baik              Skor 3                          12—17 = Cukup

D. Baik                           Skor 4                                    6—11   = Kurang

E. Sangat Baik             Skor 5

 

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

No

Nama Siswa

Kriteria Penilaian

Jumlah Skor

1

2

3

4

5

1              
2              
dst              

 

Keterangan:                                                                Rentang skor :

  • Aktivitas dalam kelompok                               12—15                       = Sangat baik
  • Tanggung jawab individu                                9—11              = Baik
  • Pemikiran                                                        6—8                = Cukup
  • Keberanian berpendapat                                3—5                = Kurang
  • Keberanian tampil

 

     
Mengetahui,

Kepala SMAN 2 Banjarbaru

 

 

 

( Drs. H. Khairil Anwar,M.Pd)

 NIP. 19591205 198603 1 014

  Banjarbaru, 18 Juli  2011

Guru mapel Sosiologi

 

 

 

(Diana Andayani,S.Pd )

NIP.19771020 200701 2 020

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

 

Nama sekolah             :  SMAN  2 Banjarbaru

Mata Pelajaran           : Sosiologi

Kelas/semester           :  X I / 2

Standar Kompetensi    : 2.  Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural.

Kompetensi Dasar      : 2. 1.   Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam                                       masyarakat multikultural.

Indikator Pencapaian Kompetensi      :

  • Mendeskripsikan pengertian kebudayaan
  • Mengidentifikasikan unsur-unsur kebudayaan.
  • Mendeskripsikan hubungan antara unsur-unsur kebudayaan.
  • Mendeskripsikan dinamika unsur-unsur kebudayaan.

Alokasi Waktu        :  9 x 45 menit (3 X Pertemuan)

 

A.   Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

  • menjelaskan pengertian kebudayaan.
  • mengidentifikasi unsur-unsur kebudayaan.
  • mendeskripsikan hubungan antara unsur-unsur kebudayaan.
  • mendeskripsikan dinamika unsur-unsur kebudayaan.

“   Karakter siswa yang diharapkan  : 

  • Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

  • Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

B.   Materi Pembelajaran

  • Kebudayaan

1. 1. Hakikat Kebudayaan

1. 2. Hubungan Antara Unsur-Unsur Kebudayaan Dalam Masyarakat.

1. 3. Dinamika Unsur-Unsur Kebudayaan

 

C.   Metode Pembelajaran

  • Informasi
  • kerja mandiri
  • eksplorasi
  • Diskusi
  • ceramah
  • penugasan

 

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

  • Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial alam masyarakat multikultural
  • Secara individu menggali informasi tentang kebudayaan yang ada dalam masyarakat tempat tinggalnya.
  • Secara kelompok merumuskan pengertian dan ciri- ciri kebudayaan.
  • Secara berkelompok mendiskusikan kebudayaan di daerahnya.
  • Siswa dapat  Mendeskripsikan pengertian kebudayaan
  • Siswa dapat  Mengidentifikasikan unsur-unsur kebudayaan.
  • Siswa dapat  Mendeskripsikan hubungan antara unsur-unsur kebudayaan.
  • Siswa dapat  Mendeskripsikan dinamika unsur-unsur kebudayaan.

 

D.   Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan I

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu Keterangan
1.
Pendahuluan
  1. a.    Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas dan menanyakan kepada para siswa beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan mobilitas atau sosiologi.

  1. b.   Memotivasi

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan mempelajari kebudayaan dalam masyarakat.

  1. c.    Rambu-rambu belajar

Siswa memperhatikan skema kebudayaan yang akan dipelajari oleh para siswa.

3 x 45

menit

 
2.
Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru seputar kebudayaan. Misalnya, kebiasaan, adat-istiada dalam suatu masyarakat, dan agama. .(nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hakikat kebudayaan. .(nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa membuat laporan hasil pengamatannya tentang kebudayaan dalam masyarakatnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengerjakan tugas atau latihan ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 115.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   
3.
Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru membuat rangkuman tentang hakikat kebudayaan.

“  Siswa diberi tugas untuk mewawancarai pemuka masyarakat di lingkungannya tentang kebudayaan yang berlaku dalam masyarakatnya.

   

 

 

 

 

Pertemuan II

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Keterangan

1.
Pendahuluan
  1. a.    Apresepsi

Guru mengumpulkan tugas hasil wawancara tentang kebudayaan. Kemudian guru, mengumpan balik dengan pertanyaan tentang hakikat kebudayaan.

  1. b.   Memotivasi

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan mempelajarai hubungan kebudayaan dengan masyarakat dan dinamika unsur-unsur kebudayaan.

  1. c.    Rambu-rambu belajar

Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang hubungan antara unsur-unsur kebudayaan dalam masyarakat dan dinamikanya dalam masyarakat.

 3 x 45

menit

 
2.
Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa memperhatikan unsur-unsur kebudayaan yang ditunjuk oleh guru berupa unsur material kebudayaan. Misalnya, gambar candi, alat pertanian, dan orang sedang berdoa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hubungan antara unsur-unsur kebudayaan dalam masyarakat dan dinamika unsur-unsur kebudayaan tersebut.(nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 125 dan 128. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Kemudian, mereka mendiskusikan artkel dalam buku halaman 128-129. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelompok.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

   
3. Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh materi yang telah dipelajari bersama.(nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa diberi tugas untuk mengamati lingkungan masyarakatnya dan membuat laporan tentang unsur-unsur kebudayaan. Siswa juga diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal evaluasi seperti yang ada dalam buku halaman 130-134.   (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   

 

 

 

 

 

Pertemuan III

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Keterangan

1.

Pendahuluan
  1. a.    Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan hasil laporan siswa tentang unsur-unsur kebudayaan dan dinamikanya.

  1. b.   Memotivasi

Siswa mendengarkan maksud  diadakan ulangan blok.

  1. c.    Rambu-rambu belajar

Siswa mendapat penjelasan cara-cara pengerjaan ulangan blok.

3 x 45

menit

 

2.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendapatkan soal-soal ulangan.(nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan.(nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai.(nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.)

   
  3. Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa.(nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok.(nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   

 

E.    Sumber pembelajaran:

  • Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS  halaman  108-134.
  • LKS  Sosiologi SMA  kelas XI semester 2 Intan Pariwara
  • Unsur-unsur kebudayaan dalam masyarakat.
  • Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

 

F.    Media

  • Papan tulis
  • Alat-alat tulis
  • Lembar soal
  • Transparan Konsep
  • Power Point
  • LCD

 

G.   Penilaian

  • Hasil pekerjaan siswa berupa laporan atau hasil wawacanra dan pengamatannya.
  • Tugas laporan wawancara siswa.
  • Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman  130-134
  • Diskusi kelompok dalam buku halaman 128-129.
  • Tugas LKS

 

 

 

 

 

 

 

 

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No.

Nama

ASPEK PENILAIAN

Total nilai

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan

Kemampuan mengemukakan pendapat

Kerja sama

 

 

 

     

 

 

 

 

         

 

Keterangan: nilai maksimal 20

 

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

 

No

Nama Siswa

Aspek yang Dinilai

Skor/ Jumlah

1 2 3 4 5 6
   

 

 

 

 

             

 

Aspek yang dinilai:

  • Kemampuan menyampaikan pendapat.
  • Kemampuan memberikan argumentasi.
  • Kemampuan memberikan kritik.
  • Kemampuan mengajukan pertanyaan.
  • Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
  • Kelancaran berbicara.

Penskoran:                                                     Jumlah skor:

A. Tidak Baik               Skor 1                          24—30 = Sangat Baik

B. Kurang Baik            Skor 2                          18—23 = Baik

C. Cukup Baik              Skor 3                          12—17 = Cukup

D. Baik                          Skor 4                         6—11   = Kurang

E. Sangat Baik             Skor 5

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

 

No

Nama Siswa

Kriteria Penilaian

Jumlah Skor

1

2

3

4

5

1              
2              
dst              

 

Keterangan:                                                                Rentang skor :

  • Aktivitas dalam kelompok                               12—15                       = Sangat baik
  • Tanggung jawab individu                                9—11              = Baik
  • Pemikiran                                                        6—8                = Cukup
  • Keberanian berpendapat                                3—5                = Kurang
  • Keberanian tampil

 

 

     
Mengetahui,

Kepala SMAN 2 Banjarbaru

 

 

 

( Drs. H. Khairil Anwar,M.Pd)

 NIP. 19591205 198603 1 014

  Banjarbaru, 18 Juli  2011

Guru mapel Sosiologi

 

 

 

(Diana Andayani,S.Pd )

NIP.19771020 200701 2 020

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama sekolah             :  SMAN 2 Banjarbaru

Mata Pelajaran           : Sosiologi

Kelas/semester           :  X I / 2

Standar Kompetensi    : 2.  Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural.

Kompetensi Dasar      : 2. 2.   Menganalisis  perkembangan kelompok sosial dalam                                  masyarakat multikultural.

Indikator Pencapaian Kompetensi      :

  • Mengidentifikasi kelompok sosial yang terdapat dalam masyarakat.
  • Mengklasifikasikan kelompok-kelompok sosial yang terdapat dalam masyarakat.
  • Mendeskripsikan  dimensi hubungan antarkelompok sosial.
  • Mendeskripsikan dinamika kelompok sosial di Indonesia.

Alokasi Waktu        :  9 x 45 menit (3 X Pertemuan)

 

A.   Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

  • mendeskripsikan pengertian kelompok sosial.
  • mengidentifikasi tipe-tipe kelompok sosial
  • mendeskripsikan dimensi hubungan antarkelompok sosial
  • mendeskripsikan dinamika kelompok sosial di Indonesia

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

  • Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

  • Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

 

B.   Materi Pembelajaran

  • Kelompok sosial

 

C.   Metode Pembelajaran

  • Informasi
  • kerja mandiri
  • eksplorasi
  • Diskusi
  • ceramah
  • penugasan

 

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

  • Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
  • Secara kelompok membuat tulisan melalui studi pustaka tentang keanekaragaman suku bangsa Indonesia bagian barat, tengah dan timur.
  • Secara klasikal mendiskusikan hasil tulisan tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat, tengah dan timur.
  • Secara klasikal menguraikan konsekuensi perubahan sosial ekonomi, politik, budaya terhadap perkembangan kelompok sosial.
  • Siswa dapat  Mendeskripsikan keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat, tengah, dan timur.
  • Menjelaskan konsekuensi perubahan sosial ekonomi, politik, budaya terhadap perkembangan kelompok sosial.
  • Membedakan konflik dengan kekerasan
  • Mengidentifikasi sebab-sebab terjadinya konflik dalam masyarakat.

 

D.   Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan I

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Keterangan

1.
Pendahuluan
  1. a.    Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas dan menanyakan kepada para siswa beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan kebudayaan.

  1. b.   Memotivasi

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan mempelajari kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat.

  1. c.    Rambu-rambu belajar

Siswa memperhatikan skema kelompok sosial dalam masyarakat.

 3 x 45

menit

 
2.
Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hakikat kelompok sosial dan tipe-tipe kelompok sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 139 dan 146.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mereka mendiskusikan perbedaan antar kelompok sosial, organisasi sosial, dan lembaga sosial! (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi klasikal.(nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.)

   
3.
Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru membuat rangkuman materi tentang kelompok sosial.(nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa melakukan post test berupa pertanyaan essey.(nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa diberi tugas untuk mengamati masyarakat di daerahnya sendiri kemudia membuat laporannya. Laporannya bisa dibuat dengan pola yang ada dalam buku halaman 146. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   

 

Pertemuan II

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Keterangan

1.
Pendahuluan
  1. a.    Apresepsi

Guru mengumpulkan tugas laporan pengamatan masyarakat yang ada di daerah siswa.

  1. b.   Memotivasi

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan tujuan menjalin hubungan dalam kelompok sosial.

  1. c.    Rambu-rambu belajar

Siswa memperhatikan gambaran guru tentang hubungan antarkelompok dalam masyarakat.

3 x 45

menit

 
2.
Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan kelompok-kelompok sosial yang ada dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang hubungan antarkelompok dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 151. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan kasus yang ada dalam buku halaman 151. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dan guru membuat kesimpulan atau rangkuman tentang materi yang dipelajari bersama. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.)

   
3. Kegiatan Akhir

“  Siswa mengerjakan latihan atau evaluasi dalam buku halaman 153-156.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa diberi tugas untuk mencari bahan tentang kelompok mayoritas dan minoritas. Dan bagaimana pola hubungan kelompok sosial tersebut.   (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.

   

 

Pertemuan III

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Keterangan

1.
Pendahuluan
  1. a.    Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan hasil laporan siswa tentang unsur-unsur kebudayaan dan dinamikanya.

  1. b.   Memotivasi

Siswa mendengarkan maksud  diadakan ulangan blok.

  1. c.    Rambu-rambu belajar

Siswa mendapat penjelasan cara-cara pengerjaan ulangan blok.

 3 x 45

menit

 
2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.)

   
3. Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   

 

E.    Sumber pembelajaran:

  • Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS  halaman  136-156.
  • LKS  Sosiologi SMA  kelas XI semester 2 Intan Pariwara
  • Kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat
  • Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

 

F.    Media

  • Papan tulis
  • Alat-alat tulis
  • Lembar soal
  • Power Point
  • LCD

 

G.   Penilaian

  • Hasil pekerjaan siswa berupa laporan atau hasil wawacanra dan pengamatannya.
  • Tugas laporan wawancara siswa.
  • Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman  153-156.
  • Diskusi kelompok dalam buku halaman 140 dan 152-153.
  • Tugas LKS

 

 

 

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No.

Nama

ASPEK PENILAIAN

Total nilai

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan

Kemampuan mengemukakan pendapat

Kerja sama

 

 

 

 

               

 

Keterangan: nilai maksimal 20

 

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

 

No

Nama Siswa

Aspek yang Dinilai

Skor/ Jumlah

1 2 3 4 5 6
   

 

 

 

 

             

 

Aspek yang dinilai:

  • Kemampuan menyampaikan pendapat.
  • Kemampuan memberikan argumentasi.
  • Kemampuan memberikan kritik.
  • Kemampuan mengajukan pertanyaan.
  • Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
  • Kelancaran berbicara.

 

Penskoran:                                                     Jumlah skor:

A. Tidak Baik               Skor 1                          24—30 = Sangat Baik

B. Kurang Baik            Skor 2                          18—23 = Baik

C. Cukup Baik              Skor 3                          12—17 = Cukup

D. Baik                          Skor 4                         6—11    = Kurang

E. Sangat Baik             Skor 5

 

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

 

No

Nama Siswa

Kriteria Penilaian

Jumlah Skor

1

2

3

4

5

1              
2              
dst              

 

Keterangan:                                                                Rentang skor :

  • Aktivitas dalam kelompok                                 12—15                       = Sangat baik
  • Tanggung jawab individu                                  9—11              = Baik
  • Pemikiran                                                          6—8                = Cukup
  • Keberanian berpendapat                                  3—5                = Kurang
  • Keberanian tampil

 

 

 

Mengetahui,

Kepala SMAN 2 Banjarbaru

 

 

 

( Drs. H. Khairil Anwar,M.Pd)

 NIP. 19591205 198603 1 014

  Banjarbaru, 18 Juli  2011

Guru mapel Sosiologi

 

 

 

(Diana Andayani,S.Pd )

NIP.19771020 200701 2 020

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama sekolah             : SMAN   2  Banjarabaru

Mata Pelajaran           : Sosiologi

Kelas/semester           :  X I / 2

 

Standar Kompetensi    : 2.  Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural.

Kompetensi Dasar      : 2. 3.   Menganalisis  keanekaragaman kelompok sosial dalam                              masyarakat multikultural.

Indikator Pencapaian Kompetensi:

  • Mendeskripsikan pengertian masyarakat multikultural dan multikulturalisme.
  • Menjelaskan faktor penyebab terjadinya kemajemukan dalam masyarakat multikultural.
  • Menejalaskan pengeruh perubahan sosial terhadap perkembagnan masyarakat multikultural.
  • Membedakan kelompok-kelompok sosial di masyarakat.
  • Melakukan pengamatan tentang kelompok sosial di masyarakat.

Alokasi Waktu        :  9 x 45 menit (3 X Pertemuan)

 

A.   Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

  • menjelaskan pengertian masyarakat multikultural
  • menganalisis dinamika kelompok dalam masyarakat multikultural
  • mendeskripsikan realitas masyarakat Indonesia sebagai masyarakat multikultural.

“ Karakter siswa yang diharapkan  : 

  • Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.

“ Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

  • Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

B.   Materi Pembelajaran

  • Masyarakat Multikultural

 

C.   Metode Pembelajaran

  • Informasi
  • kerja mandiri
  • eksplorasi
  • Diskusi

 

  • ceramah
  • penugasan

 

Strategi Pembelajaran

 

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

  • Menganalisis keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural.
  • Menggali berbagai informasi tentang pengertian masyarakat multikultural dan pengertian multikulturalisme
  • Menggali dari berbagai sumber belajar tentang faktor penyebab terjadinya kemajemukan dalam masyarakat multikultural.
  • Menjelaskan sikap yang harus dikembangkan dalam masyarakat multikultural.
  • Secara individu mengungkapkan satu contoh kasus keanekaragaman kelompok sosial.
  • Secara kelompok mengemukakan gagasan dalam penanganan kasus yang diakibatkan dari keanekaragaman kelompok sosial.
  • Siswa dapat  Mendeskripsikan pengertian masyarakat multikultural dan multikulturalisme.
  • Siswa dapat   Menjelaskan faktor penyebab terjadinya kemajemukan dalam masyarakat multikultural.
  • Siswa dapat  Menejalaskan pengeruh perubahan sosial terhadap perkembagnan masyarakat multikultural.
  • Siswa dapat  Membedakan kelompok-kelompok sosial di masyarakat.
  • Siswa dapat  Melakukan pengamatan tentang kelompok sosial di masyarakat.

D.Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan I

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Keterangan

1.

Pendahuluan
  1. a.    Apresepsi

Guru mengumpulkan tugas yang telah dikerjakan siswa.

  1. b.   Memotivasi

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan mempelajari masyarakat multikultural.

  1. c.    Rambu-rambu belajar

Siswa memperhatikan skema msyarakat multikultural.

333 x 45

menit

 

2.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa menjawab pertanyaan tentang kelompok-kelompok yang ada dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang masyarakat multikultural dan multikulturalisme dan faktor-faktor yang mempengaruhi perlunya masyarakat multikultural. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 160 dan 162.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengarang tentang masyarakat multikultural. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa merancang sebuah slogan atau kata mutiara yang menggambarkan penilaiannya terhadap multikulturalisme. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengumpulkan tugasnya untuk diperiksa oleh guru.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang masyarakat multikultural.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

   

3.

Kegiatan Akhir

“  Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru secara lisan tentang masyarakat multikultural. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa diberi tugas untuk menyempurnakan karangannya agar bisa dikirim ke media massa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   

 

 

 

 

Pertemuan II

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Keterangan

1.
Pendahuluan
  1. a.     Apresepsi

Guru mengumpulkan tugas  berupa karangan untuk diseleksi guru.

  1. b.    Memotivasi

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan  mempelajari realitas sosial masyarakat Indonesia.

  1. c.     Rambu-rambu belajar

Siswa memperhatikan beberapa gambaran yang telah dibuat oleh guru tentang realitas sosial dan mewujudkan masyarakat multikultural.

3 x 45

menit

 
2.
Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan pengelompokkan masyarakat Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang realitas sosial masyarakat Indonesia dan mewujudkan masyarakat multikultural. Serta Manfaat masyarakat multikultural.(nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku  halaman 169 dan 170. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membuat ulasan berdasarkan pengamatannya tentang hal-hal positif yang ada dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mendiskusikan artikel yang ada dalam buku halaman 172-173.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang materi yang sudah dipelajari.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

   
3. Kegiatan Akhir

“  Siswa mengerjakan latihan atau evaluasi dalam buku halaman 174-177. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa diberi tugas untuk mengerjakan tugas tentang mafnaat yang dirasakan dalam kegiatan di sekolah. Dan merancang untuk kegiatan diskusi atau seminar.    (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   

 

 

 

 

 

 

 

Pertemuan III

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu Keterangan
1.
Pendahuluan
  1. a.     Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan hasil laporan siswa tentang unsur-unsur kebudayaan dan dinamikanya.

  1. b.    Memotivasi

Siswa mendengarkan maksud  diadakan ulangan blok.

 

  1. c.     Rambu-rambu belajar

Siswa mendapat penjelasan cara-cara pengerjaan ulangan blok.

 

3 x 45

menit

 
2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.)

   
3. Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   

 

D.   Sumber pembelajaran:

  • Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS  halaman  158-177
  • LKS  Sosiologi SMA  kelas XI semester 1 Intan Pariwara
  • Kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat
  • Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.
  • Papan tulis
  • Alat-alat tulis
  • Lembar soal
  • Transparan Konsep
  • Power Point
  • LCD
  • Hasil pekerjaan siswa berupa laporan atau hasil wawacanra dan pengamatannya.
  • Tugas laporan wawancara siswa.
  • Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman  174-177.
  • Diskusi kelompok dalam buku halaman   172-173.
  • Tugas LKS

E.    Media

F.    Penilaian

 

 

 

 

 

 

 

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

 

No.

Nama

ASPEK PENILAIAN

Total nilai

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan

Kemampuan mengemukakan pendapat

Kerja sama

 

 

 

               

 

Keterangan: nilai maksimal 20

 

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

 

No

Nama Siswa

Aspek yang Dinilai

Skor/ Jumlah

1 2 3 4 5 6
   

 

 

             

 

Aspek yang dinilai:

  • Kemampuan menyampaikan pendapat.
  • Kemampuan memberikan argumentasi.
  • Kemampuan memberikan kritik.
  • Kemampuan mengajukan pertanyaan.
  • Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
  • Kelancaran berbicara.

 

Penskoran:                                                     Jumlah skor:

A. Tidak Baik               Skor 1                          24—30 = Sangat Baik

B. Kurang Baik            Skor 2                          18—23 = Baik

C. Cukup Baik              Skor 3                          12—17 = Cukup

D. Baik                           Skor 4                                    6—11   = Kurang

E. Sangat Baik Skor 5

 

 

 

 

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

 

No

Nama Siswa

Kriteria Penilaian

Jumlah Skor

1

2

3

4

5

1              
2              
dst              

 

Keterangan:                                                                Rentang skor :

  • Aktivitas dalam kelompok                                 12—15                       = Sangat baik
  • Tanggung jawab individu                                  9—11              = Baik
  • Pemikiran                                                          6—8                = Cukup
  • Keberanian berpendapat                                  3—5                = Kurang
  • Keberanian tampil

 

     
Mengetahui,

Kepala SMAN 2 Banjarbaru

 

 

 

( Drs. H. Khairil Anwar,M.Pd)

 NIP. 19591205 198603 1 014

  Banjarbaru, 18 Juli  2011

Guru mapel Sosiologi

 

 

 

(Diana Andayani,S.Pd )

NIP.19771020 200701 2 020

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

 

Nama sekolah             : SMAN 2 Banjarbaru

Mata Pelajaran           : Sosiologi

Kelas/semester           :  XII / 1

Standar Kompetensi    : 1.     Memahami dampak perubahan sosial

Kompetensi Dasar      : 1. 1. Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat.

Indikator Pencapaian Kompetensi:

  • Memberi contoh berbagai perubahan yang terjadi di masyarakat.
  • Mendeskripsikan bentuk-bentuk perubahan sosial.
  • Memberikan contoh faktor pendorong perubahan sosial.
  • Mengidentifikasikan faktor-faktor penghambat perubahan sosial.

Alokasi Waktu        :  12 x 45 menit (4 X Pertemuan)

 

A.   Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

  • mendeskripsikan pengertian perubahan sosial
  • mengidentifikasi bentuk-bentuk perubahan sosial
  • mengidentifikasi faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial.
  • menjelaskan akibat dari perubahan sosial

“ Karakter siswa yang diharapkan  : 

  • Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.

“ Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

  • Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

 

B.   Materi Pembelajaran

  • Perubahan Sosial

 

C.   Metode Pembelajaran

  • Informasi
  • kerja mandiri
  • eksplorasi
  • diskusi
  • ceramah

 

 

 

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

  • Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat.
  • Secara individu mencari contoh kasus di masyarakat tentang perubahan sosial.
  • Secara klasikal menggolongkan bentuk-bentuk perubahan sosial sesuai kasus yang diperoleh dari masyarakat.
  • Menggali secara individu mencari contoh kasus tentang faktor pendorong perubahan sosial.
  • Secara klasikal menguraikan tentang faktor pendorong perubahan sosial.
  • Siswa dapat  Memberi contoh berbagai perubahan yang terjadi di masyarakat.
  • Siswa dapat  Mendeskripsikan bentuk-bentuk perubahan sosial.
  • Siswa dapat  Memberikan contoh faktor pendorong Perubahan Sosial.
  • Siswa dapat  Mengidentifikasikan faktor-faktor penghambat perubahan sosial.

 

D.   Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Keterangan

1.
Pendahuluan
  1. a.      Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa perubahan yang terjadi dalam diri siswa.

  1. b.      Memotivasi

Siswa mendengarkan tujuan mempelajari hakikat dan bentuk-bentuk perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat.

 

  1. c.       Rambu-rambu belajar

Siswa memperhatikan gambar yang menunjukkan perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat. Setelah itu, siswa memperhatikan skema perubahan sosial yang digambar oleh guru.

3 x 45

menit

 
2.
Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian perubahan sosial, pandangan para tokoh tentang perubahan sosial, teori utama pola perubahan sosial, dan teori-teori modern mengenai perubahan sosial.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa bisa menggali informasi dari berbagai informasi tentang perubahan sosial misalnya, di perpustakaan atau pengalaman di sekitarnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan kasus  yang ada dalam buku halaman 10.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru memandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang diskusi yang telah dilakukan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 10. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   
3.
Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang materi yang dipelajari tentang pengertian perubahan sosial.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa diberi tugas untuk mengamati masyarakat di sekitar lingkungannya dan membuat karangan tentang perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mempersiapkan kamera untuk foto perubahan sosial untuk pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   

 

Pertemuan 2

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu Keterangan
1.
Pendahuluan
  1. a.     Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas siswa berupa karangan tentang perubahan sosial dalam masyarakat.

  1. b.    Memotivasi

Siswa mendengarkan tujuan mempelajari bentuk-bentuk perubahan sosial.

  1. c.     Rambu-rambu belajar

Siswa memperhatikan gambar bentuk-bentuk perubahan sosial dalam masyarakat..

3 x 45

menit

 
2.
Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bentuk-bentuk perubahan sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 14. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian para siswa ditugaskan untuk memotret perubahan-perubahan sosial yang terjadi di sekitar lingkungan sekolahnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membuat laporan singkat tentang obyek foto yang diambil kepada guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang bentuk-bentuk perubahan sosial.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   
3.
Kegiatan Akhir

“  Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru secara tertulis. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa diberi tugas untuk mencetak foto lalu siapkan untuk pameran.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   

 

Pertemuan 3

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu Keterangan
1.
Pendahuluan
  1. a.      Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar bentuk-bentuk perubahan sosial.

  1. b.      Memotivasi

Siswa mendengarkan tujuan mempelajari faktor-faktor pendorong dan penghambat serta dampak perubahan sosial dalam masyarakat.

  1. c.       Rambu-rambu belajar

Siswa memperhatikan gambar mode pakaian atau foto yang diambil oleh para siswa. .

3 x 45

menit

 
2.
Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan dampak perubahan sosial tersebut. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa bisa menonton film tentang perubahan sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 19 dan 24. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan artikel yang ada dalam buku halaman 24-25. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru bertugas sebagai pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan dampak sosialnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

   
3.
Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru membuat rangkuman bersama materi yang dipelajari tentang faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan dampak perubahan sosial tersebut.

“  Siswa diberi tugas untuk membuat kliping dengan analisa tentang faktor pendorong terjadinya perubahan itu. Selain itu, siswa juga ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi akhir bab 1 dari halaman 26-30.

   

 

Pertemuan 4

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Keterangan

1.
Pendahuluan
  1. a.      Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.

  1. b.      Memotivasi

Siswa mendengarkan maksud  diadakan ulangan blok.

  1. c.       Rambu-rambu belajar

Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan blok.

3 x 45

menit

 
2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   
3. Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru membahas  pertanyaan-pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa dalam ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   

 

E.    Sumber pembelajaran:

  • Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS  halaman 2-30.
  • LKS  Sosiologi SMA  kelas XII semester 1 Intan Pariwara
  • Pengalaman siswa tentang perubahan sosial
  • Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

 

F.    Media

  • Papan tulis
  • Alat-alat tulis
  • Lembar soal
  • Transparan Konsep
  • Power Point
  • LCD
  • Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 26-30.
  • Karangan siswa tentang perubahan sosial dalam masyarakat.
  • Diskusi kelompok dalam buku halaman 24-25.
  • Tugas LKS

G.   Penilaian

 

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No.

Nama

ASPEK PENILAIAN

Total nilai

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan

Kemampuan mengemukakan pendapat

Kerja sama

 

 

 

               

Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

No

Nama Siswa

Aspek yang Dinilai

Skor/ Jumlah

1 2 3 4 5 6
   

 

 

 

 

             

 

Aspek yang dinilai:

  • Kemampuan menyampaikan pendapat.
  • Kemampuan memberikan argumentasi.
  • Kemampuan memberikan kritik.
  • Kemampuan mengajukan pertanyaan.
  • Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
  • Kelancaran berbicara.

 

Penskoran:                                                     Jumlah skor:

A. Tidak Baik               Skor 1                          24—30 = Sangat Baik

B. Kurang Baik            Skor 2                          18—23 = Baik

C. Cukup Baik              Skor 3                          12—17 = Cukup

D. Baik                          Skor 4                         6—11 = Kurang

E. Sangat Baik             Skor 5

 

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

 

No

Nama Siswa

Kriteria Penilaian

Jumlah Skor

1

2

3

4

5

1  

 

           
2  

 

           
dst  

 

           

 

Keterangan:                                                                Rentang skor :

  1. Aktivitas dalam kelompok                  12—15                       = Sangat baik
  2. Tanggung jawab individu                    9—11              = Baik
  3. Pemikiran                                            6—8                = Cukup
  4. Keberanian berpendapat                    3—5                = Kurang
  5. Keberanian tampil

 

  1. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 15-18
  2. Tugas LKS

 

     
Mengetahui,

Kepala SMAN 2 Banjarbaru

 

 

 

( Drs. H. Khairil Anwar,M.Pd)

 NIP. 19591205 198603 1 014

  Banjarbaru, 18 Juli  2011

Guru mapel Sosiologi

 

 

 

(Diana Andayani,S.Pd )

NIP.19771020 200701 2 020

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama sekolah             :  SMAN  2  Banjarbaru

Mata Pelajaran           :  Sosiologi

Kelas/semester           :  XII / 1

Standar Kompetensi    : 1.     Memahami dampak perubahan sosial

Kompetensi Dasar      :  1. 1. Menganalisis dampak perubahan sosial terhadap

kehidupan masyarakat. .

Indikator Pencapaian Kompetensi      :

Ä  Memberikan contoh kasus dampak perubahan sosial.

Ä  Mengidentifikasi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa

Ä  Mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati

diri bangsa

Alokasi Waktu        :  9 x 45 menit (3 X Pertemuan)

 

A.     Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

½  menjelaskan pengertian modernisasi dan globalisasi

½  memberi contoh dampak modernisasi dan globalisasi

½  mengidentifikasi tantangan global terhadap eksistensi jati diri bangsa

½  mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri.

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

  • Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.

“ Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

  • Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.    

 

B.      Materi Pembelajaran

½  Dampak Perubahan Sosial

½  Modernisasi dan globalisasi

 

C.      Metode Pembelajaran

½  informasi

½  kerja mandiri

½  tanya-jawab

½  eksplorasi

½  diskusi

½  ceramah

 

Strategi Pembelajaran

 

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

  • Menganalisis dampak perubahan sosial terhadap kehidupan masyarakat.
  • Secara individu melakukan pengamatan terhadap perkembangan IPTEK, Pendidikan, sistem pemerintahan, dll, sebagai dampak perubahan sosial.
  • Secara individu menggali informasi dari berbagai sumber belajar tentang dampak perubahan sosial-budaya.
  • Secara klasikal menguraikan hasil pengamatan dari kasus dampak perubahan sosial.
  • Secara kelompok mendiskusikan contoh-contoh globalisasi.
  • Siswa dapat  Memberikan contoh kasus dampak perubahan sosial.
  • Siswa dapat  Mengidentifikasi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa
  • Siswa dapat  Mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa

 

D.     Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Keterangan

1.
Pendahuluan
  1. a.      Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar modernisasi dan globalisasi.

  1. b.      Memotivasi

Siswa mendengarkan maksud dari pembelajaran tentang modernisasi dan globalisasi.

  1. c.       Rambu-rambu belajar

Siswa memperhatikan gambar yang menunjukkan modernisasi dan globalisasi serta skema perubahan sosial.

3 x 45

menit

 
2.
Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan modernisasi dan globalisasi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang modernisasi:pengertian, ciri manusia modern, syarat-syarat modernisasi, sikap mental manusia modern, gejala-gejala modernisasi, dan pengertian dan proses terjadinya globalisasi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 36 dan 40. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa menguraikan dampak modernisasi tentang perubahan sosial budaya seperti kasus dalam buku halaman 36 dan 40. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa memberi tanggapan atas kasus tersebut. Guru memandu jalannya diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang dampak modernisasi terhadap perubahan sosial dan budaya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   
3.
Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang materi yang dipelajari tentang pengertian  modernisasi dan globalisasi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengadakan post test tentang pengertian modernisasi dan globalisasi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membaca beberapa artikel tentang modernisasi dan globalisasi lalu memberi tanggapan sederhana. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   

 

 

 

 

 

 

Pertemuan 2

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Keterangan

1.

Pendahuluan
  1. a.    Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar modernisasi dan globalisasi.

  1. b.   Memotivasi

Siswa menyebtukan gejala-gejala modernisasi dan globalisasi.

  1. c.    Rambu-rambu belajar

Siswa memperhatikan contoh-contoh gejala-gejala modernisasi dan globalisasi.

3 x 45

menit

 

2.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa memperhatikan gambar-gambar yang menunjukkan gejala modernisasi dan globalisasi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang gejala-gejala modernisasi dan globalisasi serta dampak dan tantangan di masa yang akan datang. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 43, 48, dan 50. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mendeskripsikan gejala modernisasi dan globalisasi yang terjadi dalam bidang-bidang tertentu dan pengaruhnya bagi masyarakat Indonesia. Siswa dapat membuatnya dalam bentuk tabel.(nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengumpulkan tugasnya untuk diperiksa guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan artikel yang ada dalam buku halaman 51.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru menjadi pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil diskusi siswa tersebut.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

   

3.

Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang gejala modernisasi dan globalisasi, pengaruh dan tantangan di masa yang akan datang. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa diberi tugas untuk membuat karangan berupa artikel atau essey tentang upaya menanggapi tantangan globalisasi di masa depan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi dalam buku halaman 53-56.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   

 

 

Pertemuan 3

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Keterangan

1.
Pendahuluan
  1. a.      Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.

  1. b.     Memotivasi

Siswa mendengarkan maksud  diadakan ulangan blok.

  1. c.      Rambu-rambu belajar

Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan blok.

3 x 45

menit

 
2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

   
3. Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru membahas  pertanyaan-pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa dalam ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   

 

  1.     E.     Sumber pembelajaran:

½  Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS  halaman 32- 56

½  LKS  Sosiologi SMA  kelas XII semester 1 Intan Pariwara

½  Pengalaman siswa tentang perubahan sosial

½  Alat-alat teknologi komunikasi dan transportasi.

½  Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

  1.     F.     Media

½  Papan tulis

½  Alat-alat tulis

½  Lembar soal

½  Transparan Konsep

½  Power Point

½  LCD

 

  1.    G.     Penilaian

½  Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 26-30.

½  Karangan siswa tentang tantangan globalisasi di masa yang akan datang.

½  Diskusi kelompok dalam buku halaman 51.

 

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No.

Nama

ASPEK PENILAIAN

Total nilai

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan

Kemampuan mengemukakan pendapat

Kerja sama

 

 

 

               

Keterangan: nilai maksimal 20

 

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

No

Nama Siswa

Aspek yang Dinilai

Skor/ Jumlah

1 2 3 4 5 6
   

 

 

 

             

 

Aspek yang dinilai:

½  Kemampuan menyampaikan pendapat.

½  Kemampuan memberikan argumentasi.

½  Kemampuan memberikan kritik.

½  Kemampuan mengajukan pertanyaan.

½  Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.

½  Kelancaran berbicara

 

Penskoran:                                                     Jumlah skor:

A. Tidak Baik               Skor 1                          24—30 = Sangat Baik

B. Kurang Baik            Skor 2                          18—23 = Baik

C. Cukup Baik              Skor 3                          12—17 = Cukup

D. Baik                          Skor 4                         6—11 = Kurang

E. Sangat Baik             Skor 5

 

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

No

Nama Siswa

Kriteria Penilaian

Jumlah Skor

1

2

3

4

5

1              
2              
dst              

 

Keterangan:                                                                Rentang skor :

  1. Aktivitas dalam kelompok                                 12—15                       = Sangat baik
  2. Tanggung jawab individu                                  9—11              = Baik
  3. Pemikiran                                                          6—8                = Cukup
  4. Keberanian berpendapat                                  3—5                = Kurang
  5. Keberanian tampil

 

1.Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 15-18

2. Tugas LKS

 

 

 

     
Mengetahui,

Kepala SMAN 2 Banjarbaru

 

 

 

( Drs. H. Khairil Anwar,M.Pd)

 NIP. 19591205 198603 1 014

  Banjarbaru, 18 Juli  2011

Guru mapel Sosiologi

 

 

 

(Diana Andayani,S.Pd )

NIP.19771020 200701 2 020

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama sekolah             :  SMAN  2   Banjarbaru

Mata Pelajaran           : Sosiologi

Kelas/semester           :  XII / 1

Standar Kompetensi    : 2.     Memahami lembaga sosial

Kompetensi Dasar      : 2. 1. menjelaskan hakikat lembaga sosial

2. 2. Mengklasifikasikan tipe-tipe lembaga sosial.

2. 3. Mendeskripsikan peran dan fungsi lembaga sosial.

Indikator Pencapaian Kompetensi      :

Ä  Mendeskripsikan konsep lembaga socialMenjelaskan proses pembentukan lembaga sosial

Ä  Menganalisis pengaruh perubahan terhadap pembentukan lembaga sosial

Ä  Mengidentifikasi karakteristik lembaga sosial di masyarakat

Ä  Mendeskripsikan tipe dan hubungan antar lembaga sosial di masyarakat

Ä  Menganalisis efisiensi dan efektifitas dari adanya hubungan antar lembaga sosial di masyarakat.

Ä  Mendeskripsikan berbagai peran dan fungsi lembaga

Ä  sosial berdasarkan studi literatur dan studi lapangan

Ä  Menguraikan adanya penyesuaian kembali terhadap peran dan fungsi lembaga sosial di masyarakat

Ä  Mendeskripsikan berbagai kegiatan lembaga sosial dalam mewujudkan peran dan fungsinya di masyarakat

Ä  Menganalisis eksistensi lembaga sosial dalam menghadapi berbagai perubahan lokal, nasional dan global

Alokasi Waktu        :  9 x 45 menit (3 X Pertemuan)

 

A.     Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

½  memberi pengertian mengenai lembaga sosial

½  memahami proses pertumbuhan pranata sosial

½  mengerti fungsi, karakteristik, dan tipe lembaga sosial

½  mengetahui macam-macam lembaga sosial.

“ Karakter siswa yang diharapkan  : 

  • Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.

“ Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

  • Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

B.      Materi Pembelajaran

½  Lembaga Sosial

 

C.      Metode Pembelajaran

½  informasi

½  kerja mandiri

½  tanya-jawab

½  eksplorasi

½  diskusi

½  ceramah

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

  • menjelaskan hakikat lembaga sosial
  • Mengklasifikasikan tipe-tipe lembaga sosial.
  • Mendeskripsikan peran dan fungsi lembaga sosial.
  • Secara individu menggali informasi melalui data kepustakaan atau media elektronik tentang lembaga sosial.
  •  Secara berkelompok mendiskusikan hasil temuan tentang pembentukan lembaga sosial.
  • Secara berkelompok merumuskan tentang proses-proses pembentukan lembaga sosial
  • Secara individu menggali informasi melalui literatur tentang karakteristik lembaga sosial
  • Secara berkelompok mengunjungi lembaga sosial, seperti lembaga: DPR, PENGADILAN, KADIN, Institut ekologi Dayak,untuk mengidentifikasi karakteristik dari setiap lembaga sosial yang ada di masyarakat
  • Secara kelompok merumuskan hubungan antara lembaga sosial yang terdapat di masyarakat
  • Secara klasikal mendiskusikan tipe dan hubungan lembaga sosial yang terdapat di maasyarakat
  • Secara kelompok menggali informasi melalui studi lapangan tentang berbagai peran dan fungsi lembaga sosial di masyarakat
  • Secara kelompok mengungkapkan peran dan fungsi lembaga politik dan ekonomi, budaya dari hasil studi lapangan
Secara kelompok mendiskusikan eksistensi lembaga sosial dalam menyikapi berbagai tuntutan perubahan baik lokal, nasional dan global.
  • Siswa dapat  Mendeskripsikan konsep lembaga social
  • Siswa dapat  Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial
  • Siswa dapat  Menganalisis pengaruh perubahan terhadap pembentukan lembaga sosial
  • Siswa dapat  Mengidentifikasi karakteristik lembaga sosial di masyarakat
  • Siswa dapat  Mendeskripsikan tipe dan hubungan antar lembaga sosial di masyarakat
  • Siswa dapat  Menganalisis efisiensi dan efektifitas dari adanya hubungan antar lembaga sosial di masyarakat.
  • Siswa dapat  Mendeskripsikan berbagai peran dan fungsi lembaga
  • Siswa dapat  sosial berdasarkan studi literatur dan studi lapangan
  • Siswa dapat  Menguraikan adanya penyesuaian kembali terhadap peran dan fungsi lembaga sosial di masyarakat
  • Siswa dapat  Mendeskripsikan berbagai kegiatan lembaga sosial dalam mewujudkan peran dan fungsinya di masyarakat
  • Siswa dapat  Menganalisis eksistensi lembaga sosial dalam menghadapi berbagai perubahan lokal, nasional dan global

 

D.     Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Keterangan

1.
Pendahuluan
  1. a.      Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan modernisasi dan globalisasi.

  1. b.      Memotivasi

Siswa menyebutkan beberapa lembaga sosial dalam masyarakat.

  1. c.       Rambu-rambu belajar

Siswa memperhatikan skema lembaga sosial yang dibuatkan oleh guru atau lihat dalam buku halaman 58.

3 x 45

menit

 
2.
Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berhubungan norma-norma dan nilai-nilai yang ada dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hakikat lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 64 dan 65.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan kasus perjudian yang ada dalam masyarakat.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Sisiwa membacakan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas. Kelompok yang lain bisa menyangga dan menanggapi hasil diskusi kelompok tersebut. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

   
3.
Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru membuat rangkuman bersama materi yang sudah dipelajari bersama tentang hakikat lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengadakan post test tentang hakikat lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.)

   

 

 

Pertemuan 2 Dan  (3,4 sama)

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Keterangan

1.
Pendahuluan
  1. a.     Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial.

  1. b.    Memotivasi

Siswa menyebtukan jenis-jenis lembaga sosial yang ada dalam masyarakat.

  1. c.     Rambu-rambu belajar

Guru memberi tahu beberapa lembaga sosial dalam masyarakat.

9x 45

menit

 
2.
Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang jenis-jenis lembaga sosial.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 82.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan lembaga-lembaga sosial yang ada dalam masyarakat. Misalnya, menulis proses upacara perkawinan dan fungsi tahapan-tahapan dalam upacara perkawinan tersebut, bentuk kekerabatan, pembayaran mas  kawin, pola meneta sesudah perkawinan, serta susunan keluarga.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusi siswa.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

   
3.
Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang jenis-jenis lembaga sosial dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa diberi tugas untuk membuat laporan secara individu tentang proses perkawinan di daerahnya atau di lingkungan keluarganya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi dalam buku halaman 83-86.   (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   

 

 

 

 

Pertemuan 3

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Keterangan

1.
Pendahuluan
  1. a.     Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.

  1. b.    Memotivasi

Siswa mendengarkan maksud  diadakan ulangan blok.

  1. c.     Rambu-rambu belajar

Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan blok.

3 x 45

menit

 
2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

   
3. Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru membahas  pertanyaan-pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa dalam ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,  Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   

 

  1.     E.          Sumber pembelajaran:

½  Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS  halaman 57 – 86.

½  LKS  Sosiologi SMA  kelas XII semester 1 Intan Pariwara

½  Pengalaman siswa tentang perubahan sosial

½  Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

  1.     F.          Media

½  Papan tulis

½  Alat-alat tulis

½  Lembar soal

½  Transparan Konsep

½  Power Point

½  LCD

  1.    G.          Penilaian

½  Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 83-86.

½  Laporan siswa tentang lembaga perkawinan.

½  Diskusi kelompok dalam buku halaman 82.

 

 

 

 

 

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

 

No.

Nama

ASPEK PENILAIAN

Total nilai

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan

Kemampuan mengemukakan pendapat

Kerja sama

 

 

 

 

 

               

 

Keterangan: nilai maksimal 20

 

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

No

Nama Siswa

Aspek yang Dinilai

Skor/ Jumlah

1 2 3 4 5 6
   

 

 

 

 

             

 

Aspek yang dinilai:

½  Kemampuan menyampaikan pendapat.

½  Kemampuan memberikan argumentasi.

½  Kemampuan memberikan kritik.

½  Kemampuan mengajukan pertanyaan.

½  Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.

½  Kelancaran berbicara.

 

Penskoran:                                                     Jumlah skor:

A. Tidak Baik               Skor 1                          24—30 = Sangat Baik

B. Kurang Baik            Skor 2                          18—23 = Baik

C. Cukup Baik              Skor 3                          12—17 = Cukup

D. Baik                          Skor 4                         6—11 = Kurang

E. Sangat Baik             Skor 5

 

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

No

Nama Siswa

Kriteria Penilaian

Jumlah Skor

1

2

3

4

5

1              
2              
dst              

 

Keterangan:                                                                Rentang skor :

  1. Aktivitas dalam kelompok                  12—15                       = Sangat baik
  2. Tanggung jawab individu                    9—11              = Baik
  3. Pemikiran                                            6—8                = Cukup
  4. Keberanian berpendapat                    3—5                = Kurang
  5. Keberanian tampil

 

 

 

     
Mengetahui,

Kepala SMAN 2 Banjarbaru

 

 

 

( Drs. H. Khairil Anwar,M.Pd)

 NIP. 19591205 198603 1 014

  Banjarbaru, 18 Juli  2011

Guru mapel Sosiologi

 

 

 

(Diana Andayani,S.Pd )

NIP.19771020 200701 2 020

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

 

Nama sekolah             : SMAN 2 Banjarbaru

Mata Pelajaran           : Sosiologi

Kelas/semester           :  XII / 2

Standar Kompetensi    : 2.     Mempraktekkan metode penelitian sosial

Kompetensi Dasar      :  2. 1.Merancang metode penelitian secara sederhana

Indikator Pencapaian Kompetensi      :

Ä  Mendeskripsikan proses berpikir dan penelitian

Ä  Menentukan topik atau judul penelitian.

Ä  Merumuskan rancangan penelitian secara sederhana. Misalnya, menentukan topik merumuskan masalah, dan memilih metode penelitian.

Alokasi Waktu        :  9 x 45 menit (3 X Pertemuan)

 

A.     Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

½  mendeskripsikan proses berpikir dan penelitian.

½  menentukan topik atau judul penelitian

½  merumuskan masalah penelitian

½  merumuskan rancangan penelitian sosial budaya

½  memilih metode penelitian

“ Karakter siswa yang diharapkan  : 

  • Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.

“ Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

  • Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

B.      Materi Pembelajaran

½  Penelitian Sosial

 

C.      Metode Pembelajaran

½  informasi

½  kerja mandiri

½  tanya-jawab

½  eksplorasi

½  diskusi

½  ceramah

 

 

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

  • Merancang metode penelitian sosial secara sederhana.
  • Secara kelompok mengidentifikasi kasus sosial budaya sebagai bahan penelitian.
  • Membuat latar belakang masalah
  • Mengidentifikasi maslaah
  • Membuat pembatasan masalah
  • Siswa dapat  Mendeskripsikan proses berpikir dan penelitian
  • Siswa dapat  Menentukan topik atau judul penelitian.
  • Siswa dapat  Merumuskan rancangan penelitian secara sederhana. Misalnya, menentukan topik merumuskan masalah, dan memilih metode penelitian

 

D.     Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Keterangan

1.
Pendahuluan
  1. a.      Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang lembaga sosial.

  1. b.      Memotivasi

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran penelitian sosial.

  1. c.       Rambu-rambu belajar

Siswa memperhatikan skema penelitian sosial.

3 x 45

menit

 
2.
Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang proses berpikir, dan rancangan penelitian. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 106, dan 111. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa memberi tanggapan tertulis tentang hubungan karya seorang pengarang dengan keadaan sosial masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok atau dengan kelompok yang lama. Siswa mendiskusikan penelitian seseorang tentang kecenderungan anak-anak menggunakan waktu luangnya untuk bermain playstation. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil diskusi siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

   
3.
Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru membuat rangkuman bersama materi yang sudah dipelajari bersama tentang proses berpikir dan rancangan penelitian. Siswa mencatat beberapa hal yang penting. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengadakan post test tentang proses berpikir dan rancangan penelitian. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   

 

Pertemuan 2

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu Keterangan

1.

Pendahuluan
  1. a.    Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar proses berpikir dan rancangan penelitian.

  1. b.    Memotivasi

Siswa menyebutkan beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam memilik topik atau judul, merumuskan masalah, memilih sampel, dan syarat-syarat data yang baik..

  1. c.     Rambu-rambu belajar

Guru memberi tahu cara menentukan topik yang baik, merumuskan masalah, memilih sampel, dan memilih data.

3 x 45

menit

 

2.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang menentukan topik, merumuskan pertanyaan masalah, memilih sampel penelitian dan data. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian menentukan topik atau judul penelitian, lalu merumuskan masalah, menentukan sampel penelitian, dan memperkirakan data yang akan diperoleh. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 121. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dan guru membuat rangkuman bersama. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   

3.

Kegiatan Akhir

“  Siswa diberi tugas untuk membuat penelitian sendiri, merumuskan masalah, dan merancang penelitian. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi dalam buku halaman 122-126.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   

 

Pertemuan 3

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Keterangan

1.
Pendahuluan
  1. a.  Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.

  1. b.  Memotivasi

Siswa mendengarkan maksud  diadakan ulangan blok.

  1. c.   Rambu-rambu belajar

Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan blok.

3 x 45

menit

 
2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,)

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.)

   
3. Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru membahas  pertanyaan-pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa dalam ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   

E. Sumber pembelajaran:

½  Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS  halaman 88-126.

½  Pengalaman siswa tentang penelitian sosial

½  Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media

½  Papan tulis

½  Alat-alat tulis

½  Lembar soal

½  Power Point

½  LCD

G.Penilaian

½  Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 122-126

½  Laporan siswa tentang hasil penelitian sederhana

 

 

Mengetahui,

Kepala SMAN 2 Banjarbaru

 

 

 

( Drs. H. Khairil Anwar,M.Pd)

 NIP. 19591205 198603 1 014

  Banjarbaru, 18 Juli  2011

Guru mapel Sosiologi

 

 

 

(Diana Andayani,S.Pd )

NIP.19771020 200701 2 020

 

   

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama sekolah             : SMAN 2 Banjarbaru

Mata Pelajaran           : Sosiologi

Kelas/semester           :  XII / 2

Standar Kompetensi    : 2.     Mempraktekkan metode penelitian

Kompetensi Dasar      :  2. 2.Melakukan penelitian sosial secara sederhana.

Indikator Pencapaian Kompetensi      :

  • Menjelaskan arti pengumpulan data
  • Menjelaskan cara-cara pengumpulan data
  • Melaksanakan penelitian secara sederhana
  • Mendeskrispsikan jenis hubungan data

Alokasi Waktu        :  6 x 45 menit (2 X Pertemuan)

 

A.   Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

½  menjelaskan arti pengumpulan data penelitian

½  menggunakan angket atau kuesioner

½  melakukan observasi

½  melakukan wawancara

“ Karakter siswa yang diharapkan  : 

  • Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.

“ Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   :  

  • Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

B.   Materi Pembelajaran

½  Pegumpulan data

 

C.   Metode Pembelajaran

½  informasi

½  kerja mandiri

½  tanya-jawab

½  eksplorasi

½  diskusi

½  ceramah

 

 

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

  • Melakukan penelitian sosial.
  • Secara kelompok merumuskan rancangan penelitian, metode, mengumpulkan dan pengolahan data hasil penelitian sosial.
  • Memberi tangggapan atas suatu kasus.
  • Membuat laporan kepustakaan, angket, observasi, dan wawancara.
  • Secara individu melakukan pengolahan data.
  • Secara kelompok merumuskan tahap-tahap pengolahan data.
  • Siswa dapat  Menjelaskan arti pengumpulan data
  • Siswa dapat  Menjelaskan cara-cara pengumpulan data.
  • Siswa dapat  Melaksanakan penelitian secara sederhana.
  • Siswa dapat  Menjelaskan tahap-tahap pengolahan data, pengorganisasian data.
  • Siswa dapat  Mendeskrispsikan jenis hubungan data.

 

D.   Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Keterangan

1.
Pendahuluan
  1. a.      Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang penelitian sosial dan mengumpulkan tugas.

  1. b.      Memotivasi

Guru menjelaskan metode pengumpulan data.

  1. c.       Rambu-rambu belajar

Siswa memperhatikan skema pengumpulan data.

3 x 45

menit

 
2.
Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian pengumpulan data, studi kepustakaan, angket, observasi, dan wawancara. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dan guru bertanya jawab tentang penelitian. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa membuat ikhtisar tentang metode kepustakaan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membuat angket untuk mengumpulkan data. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengumpulkan tugasnya kepada guru untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dan guru membuat kesimpulan singkat tentang ikhtisar dan angket yang dibuat siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

   
3.
Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang materi yang sudah dipelajari yaitu metode pengumpulan data dengan studi kepustakaan dan angket. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengadakan post test tentang metode pengumpulan data dengan studi kepustakaan dan angket dari buku halaman 133. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   

 

Pertemuan 2

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Keterangan

1.
Pendahuluan
  1. a.   Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar pengumpulan data.

  1. b.   Memotivasi

Siswa menyebutkan beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam observasi dan wawancara.

  1. c.    Rambu-rambu belajar

Guru memberi tahu cara observasi dan wawancara.

3 x 45

menit

 
2.
Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang observasi dan wawancara. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa membuat daftar observasi sesuai dengan topik yang telah dipilih. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dasri buku halaman 138. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan kasus yang ada dalam buku halaman 139. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru bertindak sebagai pemandu diskusi klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil diskusi siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.)

   
3.
Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang metode observasi dan wawancara. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengerjakan soal evaluasi untuk persiapan ulangan blok dalam buku halaman 141-144.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   

 

E.    Sumber pembelajaran:

½  Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS  halaman 128-144

½  LKS  Sosiologi SMA  kelas XII semester 2 Intan Pariwara

½  Pengalaman siswa tentang melakukan studi pustaka, membuat angket, observasi dan wawancara.

½  Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

 

F.    Media

½  Papan tulis

½  Alat-alat tulis

½  Lembar soal

½  Transparan Konsep

½  Power Point

½  LCD

 

G.   Penilaian

½  Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 122-126

½  Laporan siswa tentang hasil observasi dan wawancara.

½  Diskusi kelompok dalam buku halaman 139.

 

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No.

Nama

ASPEK PENILAIAN

Total nilai

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan

Kemampuan mengemukakan pendapat

Kerja sama

 

 

 

 

 

 

 

 

               

 

 

 

Keterangan: nilai maksimal 20

 

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

No

Nama Siswa

Aspek yang Dinilai

Skor/ Jumlah

1 2 3 4 5 6
   

 

 

 

 

             

 

Aspek yang dinilai:

½  Kemampuan menyampaikan pendapat.

½  Kemampuan memberikan argumentasi.

½  Kemampuan memberikan kritik.

½  Kemampuan mengajukan pertanyaan.

½  Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.

½  Kelancaran berbicara.

 

Penskoran:                                                     Jumlah skor:

A. Tidak Baik               Skor 1                          24—30 = Sangat Baik

B. Kurang Baik            Skor 2                          18—23 = Baik

C. Cukup Baik              Skor 3                          12—17 = Cukup

D. Baik                           Skor 4                                    6—11 = Kurang

E. Sangat Baik             Skor 5

 

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

No

Nama Siswa

Kriteria Penilaian

Jumlah Skor

1

2

3

4

5

1              
2              
dst              

 

Keterangan:                                                                Rentang skor :

  1. Aktivitas dalam kelompok                  12—15                       = Sangat baik
  2. Tanggung jawab individu                    9—11              = Baik
  3. Pemikiran                                            6—8                = Cukup
  4. Keberanian berpendapat                    3—5                = Kurang
  5. Keberanian tampil

 

 

     
Mengetahui,

Kepala SMAN 2 Banjarbaru

 

 

 

( Drs. H. Khairil Anwar,M.Pd)

 NIP. 19591205 198603 1 014

  Banjarbaru, 18 Juli  2011

Guru mapel Sosiologi

 

 

 

(Diana Andayani,S.Pd )

NIP.19771020 200701 2 020

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama sekolah             :  SMAN 2 Banjarbaru

Mata Pelajaran           : Sosiologi

Kelas/semester           :  XII / 2

Standar Kompetensi    : 2.     Mempraktekkan metode penelitian

Kompetensi Dasar      :  2. 2.Melakukan penelitian sosial secara sederhana.

Indikator Pencapaian Kompetensi      :

  • Menjelaskan arti pengumpulan data
  • Menjelaskan cara-cara pengumpulan data
  • Melaksanakan penelitian secara sederhana
  • Menjelaskan tahap-tahap pengolahan data, pengorganisasian data.
  • Mendeskrispsikan jenis hubungan data.

 

Alokasi Waktu        :  9 x 45 menit (3 X Pertemuan)

 

A.   Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

½  menjelaskan arti pengumpulan data penelitian

½  menggunakan angket atau kuesioner

½  melakukan observasi

½  melakukan wawancara

½  mendeskripsikan tahap-tahap pengolahan data

½  menjelaskan pengorganisasian data

½  menjelaskan pengolahan data

½  mendeskripsikan jenis hubungan data

“ Karakter siswa yang diharapkan  : 

  • Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.

“ Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

  • Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

B.   Materi Pembelajaran

½  Pegumpulan data

½  Pengolahan data

C.   Metode Pembelajaran

½  informasi

½  kerja mandiri

½  tanya-jawab

½  eksplorasi

½  diskusi

½  ceramah

 

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

  • Melakukan penelitian sosial.
  • Secara kelompok merumuskan rancangan penelitian, metode, mengumpulkan dan pengolahan data hasil penelitian sosial.
  • Memberi tangggapan atas suatu kasus.
  • Membuat laporan kepustakaan, angket, observasi, dan wawancara.
  • Secara individu melakukan pengolahan data.
  • Secara kelompok merumuskan tahap-tahap pengolahan data.
  • Siswa dapat  Menjelaskan arti pengumpulan data
  • Siswa dapat  Menjelaskan cara-cara pengumpulan data.
  • Siswa dapat  Melaksanakan penelitian secara sederhana.
  • Siswa dapat  Menjelaskan tahap-tahap pengolahan data, pengorganisasian data.
  • Siswa dapat  Mendeskrispsikan jenis hubungan data.

 

D.   Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Keterangan

1.
Pendahuluan
  1. a.      Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang penelitian sosial dan mengumpulkan tugas.

  1. b.      Memotivasi

Guru menjelaskan metode pengumpulan data.

  1. c.       Rambu-rambu belajar

Siswa memperhatikan skema pengumpulan data.

 

3 x 45

menit

 
2.
Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian pengumpulan data, studi kepustakaan, angket, observasi, dan wawancara. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dan guru bertanya jawab tentang penelitian. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membuat ikhtisar tentang metode kepustakaan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membuat angket untuk mengumpulkan data. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengumpulkan tugasnya kepada guru untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dan guru membuat kesimpulan singkat tentang ikhtisar dan angket yang dibuat siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

   
3.
Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang materi yang sudah dipelajari yaitu metode pengumpulan data dengan studi kepustakaan dan angket. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengadakan post test tentang metode pengumpulan data dengan studi kepustakaan dan angket dari buku halaman 133. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   

 

 

Pertemuan 2

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu Keterangan
1.
Pendahuluan
  1. a.      Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar pengumpulan data.

  1. b.     Memotivasi

Siswa menyebutkan beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam observasi dan wawancara.

  1. c.      Rambu-rambu belajar

Guru memberi tahu cara observasi dan wawancara.

3 x 45

menit

 
2.
Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang observasi dan wawancara. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa membuat daftar observasi sesuai dengan topik yang telah dipilih. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dasri buku halaman 138. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan kasus yang ada dalam buku halaman 139. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru bertindak sebagai pemandu diskusi klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil diskusi siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

   
3.
Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang metode observasi dan wawancara. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengerjakan soal evaluasi untuk persiapan ulangan blok dalam buku halaman 141-144.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   

 

Pertemuan 3

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Keterangan

1.
Pendahuluan
  1. a.      Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar pengumpulan data.

  1. b.      Memotivasi

Siswa menyebutkan beberapa hal yang perlu diperhatikan pengolahan data seperti editing, coding.

  1. c.       Rambu-rambu belajar

Guru memberi tahu cara mengolah data yang baik.

3 x 45

menit

 
2.
Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang tahap-tahap mengolah data, mengorganisasi data, mengolah data, dan jenis hubungan data.

“  Siswa mempersiapkan analisis data seperti editing dan pengkodean. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa melakukan pengorganisasian data yang telah diediting dan diberi kode.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa siswa mengolah data dengan menggunakan cara pengolahan data statistik ataupun nonstatistik.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 151 dan 166.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang materi yang baru saja dijelaskan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

   
3.
Kegiatan Akhir

“  Guru memberi post test tentang materi pengolahan data. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengerjakan soal evaluasi dari buku halaman 167- 170.  (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

   

 

E.    Sumber pembelajaran:

½  Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS  halaman 128-170.

½  LKS  Sosiologi SMA  kelas XII semester 2 Intan Pariwara

½  Pengalaman siswa tentang melakukan studi pustaka, membuat angket, observasi dan wawancara.

½  Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

 

F.    Media

½  Papan tulis

½  Alat-alat tulis

½  Lembar soal

½  Transparan Konsep

½  Power Point

½  LCD

G.   Penilaian

½  Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 122-126

½  Laporan siswa tentang hasil observasi dan wawancara.

½  Hasil pengolahan data dari siswa.

½  Diskusi kelompok dalam buku halaman 139.

½  Tugas LKS

 

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No.

Nama

ASPEK PENILAIAN

Total nilai

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan

Kemampuan mengemukakan pendapat

Kerja sama

 

 

 

               

 

Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

No

Nama Siswa

Aspek yang Dinilai

Skor/ Jumlah

1 2 3 4 5 6
   

 

 

             

 

Aspek yang dinilai:

½  Kemampuan menyampaikan pendapat.

½  Kemampuan memberikan argumentasi.

½  Kemampuan memberikan kritik.

½  Kemampuan mengajukan pertanyaan.

½  Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.

½  Kelancaran berbicara.

Penskoran:                                                     Jumlah skor:

A. Tidak Baik               Skor 1                          24—30 = Sangat Baik

B. Kurang Baik            Skor 2                          18—23 = Baik

C. Cukup Baik              Skor 3                          12—17 = Cukup

D. Baik                           Skor 4                                    6—11 = Kurang

E. Sangat Baik             Skor 5

 

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

 

No

Nama Siswa

Kriteria Penilaian

Jumlah Skor

1

2

3

4

5

1              
2              
dst              

Keterangan:                                                                Rentang skor :

½  Aktivitas dalam kelompok                              12—15                       = Sangat baik

½  Tanggung jawab individu                               9—11              = Baik

½  Pemikiran                                                       6—8                = Cukup

½  Keberanian berpendapat                               3—5                = Kurang

½  Keberanian tampil

     
Mengetahui,

Kepala SMAN 2 Banjarbaru

 

 

 

( Drs. H. Khairil Anwar,M.Pd)

 NIP. 19591205 198603 1 014

  Banjarbaru, 18 Juli  2011

Guru mapel Sosiologi

 

 

 

(Diana Andayani,S.Pd )

NIP.19771020 200701 2 020

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama sekolah             :  SMAN 2 Banjarbaru

Mata Pelajaran           : Sosiologi

Kelas/semester           :  XII / 2

Standar Kompetensi    : 2.     Mempraktekkan metode penelitian

Kompetensi Dasar      :  2. 3. Mengkomunikasikan hasil penelitian sosial secara

sederhana.

Indikator Pencapaian Kompetensi      :

  • Membuat laporan peneliltian sosial secara sederhana.
  • Mempresentasikan hasil penelitian sosial secara sederhana.

 

Alokasi Waktu        :  6 x 45 menit (2 X Pertemuan)

 

A.   Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

½  Menyusun garis besar laporan

½  Menyusun hasil penelitian

½  Membuat laporan penelitian

½  Mempresentasikan hasil penelitian

“ Karakter siswa yang diharapkan  : 

  • Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.

“ Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

  • Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

 

B.   Materi Pembelajaran

½  Penulisan Laporan Penelitian

 

C.   Metode Pembelajaran

½  informasi

½  kerja mandiri

½  tanya-jawab

½  eksplorasi

½  diskusi

½  ceramah

 

 

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

  • Mengkomunikasikan hasil penelitian secara sederhana
  • Secara kelompok membuat laporan penelitian.
  • Secara kelompok mempresentasikan laporan hasil penelitian.
  • Siswa dapat  Membuat laporan peneliltian sosial secara sederhana.
  • Siswa dapat  Mempresentasikan hasil penelitian sosial secara sederhana.

D.   Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Keterangan

1.
Pendahuluan
  1. a.      Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang pengolahan data.

  1. b.      Memotivasi

Guru menjelaskan metode penulisan laporan hasil penelitian.

  1. c.       Rambu-rambu belajar

Siswa memperhatikan skema penulisan laporan penelitian.

3 x 45

menit

 
2.
Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang menyusun garis besar laporan penelitian, menyusun hasil penelitian, merumuskan kesimpulan dan melakukan diskusi sebelum menampilkan laporan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa membuat susunan secara garis besar laporan penelitian berdasarkan data yang sudah diolah.

“  Siswa secara berkelompok menyusun hasil penelitian dalam bentuk laporan.

“  Siswa secara berkelompok membuat kesimpulan dari hasil penelitian.

“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 177 – 181.

“  Siswa secara berkelompok membacakan laporan hasil penelitian di depan kelas. Beberapa siswa dipilih sebagai presenter, moderator, penanggap, dan notulen.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

   
3.
Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang penulisan laporan penelitian.

“  Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi dari buku halaman 182-184.

   

 

Pertemuan 2

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Keterangan

1.
Pendahuluan
  1. a.       Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.

  1. b.      Memotivasi

Siswa mendengarkan maksud  diadakan ulangan blok.

  1. c.       Rambu-rambu belajar

Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan blok.

3 x 45

menit

 
2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

   
3. Kegiatan Akhir

“  Siswa dan guru membahas  pertanyaan-pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa dalam ulangan blok.(nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,  Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

   

 

 

E.    Sumber pembelajaran:

½  Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS  halaman 172 –184.

½  Pengalaman siswa membuat laporan hasil penelitian

½  Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F.    Media

½  Papan tulis

½  Alat-alat tulis

½  Lembar soal

½  Power Point

½  LCD

G.   Penilaian

½  Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok

½  Laporan hasil penelitian

½  Diskusi kelompok berdasarkan laporan hasil penelitian.

 

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No.

Nama

ASPEK PENILAIAN

Total nilai

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan

Kemampuan mengemukakan pendapat

Kerja sama

 

 

 

   

 

 

 

 

           

 

Keterangan: nilai maksimal 20

 

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

No

Nama Siswa

Aspek yang Dinilai

Skor/ Jumlah

1 2 3 4 5 6
   

 

 

 

             

 

Aspek yang dinilai:

½  Kemampuan menyampaikan pendapat.

½  Kemampuan memberikan argumentasi.

½  Kemampuan memberikan kritik.

½  Kemampuan mengajukan pertanyaan.

½  Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.

½  Kelancaran berbicara.

 

Penskoran:                                                     Jumlah skor:

A. Tidak Baik               Skor 1                          24—30 = Sangat Baik

B. Kurang Baik            Skor 2                          18—23 = Baik

C. Cukup Baik              Skor 3                          12—17 = Cukup

D. Baik                           Skor 4                                    6—11 = Kurang

E. Sangat Baik             Skor 5

 

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

No

Nama Siswa

Kriteria Penilaian

Jumlah Skor

1

2

3

4

5

1              
2              
dst              

 

Keterangan:                                                                Rentang skor :

  1. Aktivitas dalam kelompok                  12—15                       = Sangat baik
  2. Tanggung jawab individu                    9—11              = Baik
  3. Pemikiran                                            6—8                = Cukup
  4. Keberanian berpendapat                    3—5                = Kurang
  5. Keberanian tampil

 

Mengetahui,

Kepala SMAN 2 Banjarbaru

 

 

 

( Drs. H. Khairil Anwar,M.Pd)

 NIP. 19591205 198603 1 014

  Banjarbaru, 18 Juli  2011

Guru mapel Sosiologi

 

 

 

(Diana Andayani,S.Pd )

NIP.19771020 200701 2 020

 

Tinggalkan Balasan

Isikan data di bawah atau klik salah satu ikon untuk log in:

Logo WordPress.com

You are commenting using your WordPress.com account. Logout / Ubah )

Gambar Twitter

You are commenting using your Twitter account. Logout / Ubah )

Foto Facebook

You are commenting using your Facebook account. Logout / Ubah )

Foto Google+

You are commenting using your Google+ account. Logout / Ubah )

Connecting to %s